就是圖多於文字的創作形式
用圖畫來表達,圖畫就是繪本的主角
而文字在繪本裡面則是配角
小時候多少都有看過繪本
像是十四隻老鼠大搬家、今天是什麼日子??、上街買牛奶....等等
我記得都是漢生圖書出版的
不過我看的繪本也不多,還記得有些介紹身體的
ex:鼻孔、骨頭、還有放屁咧~哈
這次來演講的繪本老師是曹俊彥老師
同時也是台東大學美術系的駐校藝術家
當天現場的人不多
不過除了大人還有小孩子呢!
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台灣為什麼會有那麼多的故事呢?
原因是台灣是一個多災多難的島
光是天災就有地震、颱風...
在這些天災之中會發生很多''事故''
所謂事故在當時、對當事人來說是事故
但當時間一點一滴的過去之後
當時所發生的事情,就會慢慢演變成''故事''
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老師說這個我覺得很妙
在玩文字遊戲,卻又那麼剛好
所有的故事不管是真實的或是虛構的
都會以一個真實的基本點出發往上建構
故事的發生可以從生活周遭來
只要有點想像力、創意,要說故事其實不難
生活周遭發生的事情或環境都是很好的題材
地景、地物都可以讓我們有聯想
故事不單單只是一種故事
故事也是一種產業
一個地方的名勝古蹟為什麼會那麼迷人
除了當地自然的風景之外
另外一個最重要的就是人文部分
可能這個地方有什麼傳說
當你身歷其境其地,故事會為你帶上另一層感覺
故事也可以代表一個國家、民族性與地域性
雖然我們感覺只是編編故事沒什麼特別
不知不覺中我們也會把我們自己的習慣、生活給放入故事中
這可能也能從各國童話故事裡看出來
而且像格林童話、安徒生童話都是很好的例子
丹麥的美人魚還是屹立不搖的在河邊
德國的童話小鎮,夢幻與真實的交點
吸引著多少知道這些故事的人爭相參觀
台灣的故事又是什麼呢?
台灣的民族也很多元,有客家、閩南、原住民,又可以細分等等
其中又以原住民的故事最多、最豐富
只是原住民的故事的流傳方式是以口語流傳
不同地方還有版本還有些微的不同
這次曹俊彥老師就是以原住民的故事為主題來創作
繪本不是說知道故事就可以開始畫囉
還要實際到訪那個地方去看環境、看你要畫的東西
跟當地居民交談,搞清楚故事的內容到底有哪幾種版本
也是利用親身的感覺用圖畫表現出文字不能傳達的感覺
這次介紹的是蘭嶼達悟族的故事小孩與螃蟹
故事內容就是在講一個達悟族的小孩跟螃蟹
他都把自己的食物拿去跟螃蟹朋友分享
小孩的爸媽看小孩日益消瘦就偷偷跟蹤他
發現原來是螃蟹把食物吃掉了
然後....後面就留給大家自己去看書吧!
老師講解自己的作品
過曹俊彥老師剖析我才知道
原來老師是用顏色來說故事
畫的過程中還會加入自己生活經驗去做表現
顏色的深淺、位置、多寡原來都是有含意的還有圖畫的形狀也是在暗示、在說話
有些地方老師如果不說我還真的看不出來.....
最後還有一人一組名信片耶
超棒的,因為老師說今天人很少一人可以兩組好了~
旁邊的助理小姐說我們很幸運
開幕茶會那天大家都只有一組,我們有兩組
最後還可以簽名耶,顆顆(偷笑
原本簽名都沒有小圖畫的
是一個排在我們前面的小朋友
老師問他幾歲,他說他四歲
老師就在他的簽名上多畫一隻飛魚
因為有前例了,所以後面也要有阿~
我前面的男子老師畫了一艘達悟族的船給他
我們就笑說男生還有不同這樣
老師說那是因為男生要去捕魚阿~
他畫了一隻主角螃蟹給我(大心阿,哈
後記:
一本看似簡單的繪本要傳達的訊息很多
像小孩與螃蟹這本裡面要探討的議題
就是子女與父母之間的關係其實可以用什麼方法處理會更好
藉由說故事把人生的議題濃縮
我以前看繪本都馬翻一翻就過去
看看圖、看看文字,知道故事再講什麼就過了
從來沒有停下來去想過故事想傳達的是什麼
讀的多卻讀的不夠深入
不過要叫我捧著一本繪本研究半天
我好像也沒那麼大的耐心耶
就多接觸多接觸吧!!











